EL ROL DEL DOCENTE EN
SUS DIVERSAS FUNCIONES
El educador desempeña
un rol didáctico y de animación, ya que atiende al niño tanto en aquellas
actividades programadas de enseñanza como en las rutinas diarias y en las de
entretenimiento.
EL DOCENTE COMO
FACILITADOR Y MEDIADOR
El papel del educador
en la Educación consiste en lograr que el niño y la niña aprendan y logren su
desarrollo integral. Por ello, facilita la realización de actividades y medias
experiencias significativas, vinculadas con las necesidades, intereses y
potencialidades de los mismos.
Un concepto
fundamental que debe manejar el maestro en su rol de mediador y facilitador es
el de la zona de desarrollo próximo. Se refiere a: "la distancia entre el
nivel real de desarrollo determinado por la capacidad de resolver problemas de
forma independiente y el nivel de desarrollo potencial determinado por la
resolución de problemas con la colaboración de un compañero más capaz o con la
guía de un adulto" (Vigotsky, 1.967). Se relaciona con el papel de
mediación que realiza el maestro para llevar al niño y la niña a su nivel de
desarrollo potencial, cuando no es capaz de llegar por sí mismo.
La característica más
importante de un maestro que trabaja con un currículo cognitivo es su rol de
facilitador y mediador. Esto quiere decir que el maestro:
· Sirve
como una especie de catalizador produciendo una relación cognitiva importante
entre los niños y sus experiencias.
· Ayuda
a los niños a entender el significado generalizado de sus experiencias, de
nuevos aprendizajes y relaciones.
La finalidad de la
mediación con el niño es:
- Extraer de
cada experiencia que los niños tengan el aprendizaje máximo de principios
generalizadores.
- Aplicar
estrategias sobre cómo percibir el mundo.
- Profundizar
en el pensamiento sistemático, claro y efectivo de aprender y resolver
problemas.
El maestro como
facilitador cumple con las siguientes funciones de manera efectiva para el
aprendizaje:
- Organiza un
ambiente rico en estímulos donde se "dan" las estructuras que
quiere enseñar.
- Propone
metas claras, apoya al estudiante en su elección.
- Responde
siempre a los aspectos positivos de la conducta del estudiante y construye
a partir de ellos.
- Interviene
sólo si se lo solicitan o si es muy necesario.
- Acepta el
error como un elemento natural e inherente al proceso de investigación.
- No se
muestra ansioso por llegar a resultados. El aprendizaje es un proceso, a
veces lento.
EL DOCENTE COMO
INTERACTOR Y MODELO:
La interacción
propicia:
- Confianza
en los otros.
- Iniciativa.
- Autonomía.
- Empatía.
- Auto-confianza.
Ser modelo implica:
- Mantener
una actitud constante de observación.
- Respetar
las opiniones de los niños.
- Elogiar
cuando sea necesario.
- Aceptar la
expresión de sentimientos.
- Revisar
constantemente los procesos de aprendizaje.
- Facilitar
estrategias significativas a los niños tomando en cuenta sus necesidades e
intereses.
EL ROL DEL DOCENTE EN
EL MOMENTO DE LA PLANIFICACIÓN
El momento de la planificación
en donde el docente debe:
- Estimula al
niño para que escoja lo que desea hacer.
- Estimula a
los niños que hablan poco, para que expresen lo que desean hacer.
- Plantea
varias opciones para aquellos niños que no saben que hacer, para que
puedan escoger.
- Permite al
niño en sus etapas iniciales del proceso, que exploren con las personas y
los materiales para que conozcan su ambiente, las actividades, las áreas y
las personas que lo conforman.
- Utiliza una
cartelera de selección.
- Crea un
ambiente de cálido que ayude a los niños a sentirse cómodos, a confiar en
su propio poder y darse cuenta que pueden hacer escogencias.
- Acompañan
al niño hasta las áreas, cuando requieran este tipo de ayuda.
- Ayudan a
los niños a pensar en el mayor número de detalles dentro de la actividad
escogida.
- Acepta las
diferentes maneras que tienen los niños para planificar lo que van a
realizar.
CAMBIOS EN ROL DEL DOCENTE
Antes
1. Era
quien poseía toda la informacion.
2. Transmisor
de los conocimientos.
3. Su
forma de enseñar era directa.
4. Trabajaba
con un currículo fijo.
5. Las
tareas presentadas era aisladas.
6. Evaluación:
estandarizada, pruebas de rendimiento.
8. Escasa
relación con los alumnos.
Después
1. Todos
tienen acceso a la información.
2. El
conocimiento se construye.
3. Transformación
directa
4. Trabaja
con un currículo flexible
5. Tareas
presentadas auténticas, relacionadas con la realidad de los estudiantes
6. Evaluación
por desempeño.
7. Evaluación
docente clave para el desempeño
8. Asesor
y tutor de los alumnos.
TIPS QUE EL MAESTRO NO
DEBE HACER
- No tratar
insensiblemente a los niños y después esperar que se conviertan en adultos
seguros y confiables.
- No mandar a
un niño para allá y para acá, y después esperar que desarrolle un sentido
de competencia al resolver problemas y enfrentarse a retos.
- No deben
ejercer continuamente la autoridad y hacer que los niños se sientan
impotentes.
- No deben
fomentar la competencia que opone un niño a otro, y que limita el
aprendizaje y desarrollo.
- No deben
presionar al niño y expresar continuamente decepción.
- No deben
humillar a los niños con comentarios sarcásticos o negativos.
- No deben
hablar de los niños enfrente de ellos, o reírse de sus esfuerzos.
TIPS QUE EL MAESTRO
DEBE HACER
- Si
disfrutan lo que hacen, los niños sentirán esto y será muy probable que
disfruten lo que ellos hacen.
- Dar a los
niños un sentimiento de seguridad y pertenencia.
- Planear
actividades que fomenten la independencia y el éxito.
- No debe
solucionar los problemas, sino que debe presentarle al niño las distintas
alternativas para que pueda resolverlos por sí mismos
- Aceptar los
sentimientos de los niños.
- Debe tener
claridad sobre las capacidades, fortalezas y debilidades de cada niño en
todas las áreas del desarrollo, con el fin de ofrecer oportunidades de
aprendizaje.
- Debe ser
coherente entre lo que dice y hace dentro y fuera del ámbito escolar.
Por medio de
estrategias que el docente aplica en cualquier momento dentro y fuera del aula;
se puede apreciar sus roles como mediador, facilitador, interactor , modelo y
planificador . El docente cumple con su rol de manera completa en cualquier
momento del día.
REFERENCIA
BIBLIOGRÁFICAS
DANOFF, Judith, BREITBART,
Vicki; BARR,
Elinor. Iniciación con los niños. Editorial Trillas. México
1997. Pág. 69.
INTEGRANTES:
Jessica Uzcategui
Sergio Caceres
Gabriela Rivas
Rosimar Garcia
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